Weihnachtsfeier (20.12.10)

Die heutigen zwei Stunden verbrachten wir mit singen, essen und einigen lustigen Weihnachtsbeiträgen.

Rollen lesen (13.12.10)

Auch heute lasen wir die Rollen vor und besprachen die Texte. Ich habe nicht viel zu sagen, aber es kann ja nicht jeder so eine große Rolle haben. Einige andere haben noch weniger Text, sie sind zu Frau Weber gegangen um das mit ihr zu besprechen, d.h. ein paar Szenen werden noch bearbeitet. Auch diese Stunde sind wir noch nicht fertig geworden. Ich finde das Lesen macht ziemlich Spaß, weil man sich dann das Stück schon richtig gut vorstellen kann. Ich bezweifle allerdings das wir das, was wir uns vorstellen so umsetzen können.

Sprecherziehung (10.12.10)

Die heutige Stunde lernten wir mit Frau Theilig etwas über Sprache und aus welchen Lauten sie besteht. Außerdem machten wir Übungen zur Gestik. Es ist furchtbar schwer, nur Mimik und keine Gestik zu verwenden!

Text in Rollen lesen (06.12.10)

Die Szenen, die wir zuhause schreiben sollten, wurden heute in Rollen gelesen und durchgesprochen. Die meisten haben sich ziemlich an das Buch gehalten, was ich auch gut finde.Wir sind nur bis zur 5 Szene gekommen, das heißt ich war noch nicht dran.

Fotografieren 2 (29.11)

Auch heute fotografierten wir fleißig weiter, unter anderem draußen im Schnee.

Bearbeitung unserer Bilder (26.11)

Die Fotos, die wir in der letzten Stunde hatten, haben wir heute bearbeitet. Wir wollten eine Fotosequenz machen, aber leider funktionierte Picasa nicht richtig. Trotzdem konnten wir viele Dinge ausprobieren.

Fotografieren (22.11)

Mit den Kameras bewaffnet, ging es heute ans praktische Arbeiten: das Fotografieren. Ich arbeite mit Sandra und Josephine zusammen. Am Anfang konnten wir und gar nichts unter einem Motiv zur Welle vorstellen. Aber dann hatten wir doch einige Ideen, die wir gleich ausprobierten.

Fotobearbeitung (19.11)

Heute lernten wir etwas über Fotobearbeitung mit dem Programm "Picasa" von Google. Wir erfuhren sehr viele Möglichkeiten, wie man Fotos bearbeiten und zusammenstellen kann.

Fotoinszenierung (15.11.)

In den 2 Stunden Kunst, die wir heute hatten, lernten wir etwas über Fotoinszenierung.
Frau Hornschuh erzählte uns zum Beispiel etwas über Beleuchtung, Einstellungsperspektiven, Einstellungsgrößen, Fotoanalyse und "Montage".
Wir bekamen die Aufgabe, bis 03.01.11 eine Fotomappe anzulegen.
(siehe Abl.)

Schauspielübungen und Rollenverteilung (08.11)

Heute begannen wir die Stunde mit einigen Übungen zum Schauspielern. Zuerst bekam jeder einen Brief , wo Liebesbrief, Vorladung zur Polizei, Lottogewinn oder Kündigung drauf stand. Dann sollten wir unsere Reaktion auf diese Nachricht spielen. Ich hatte "Vorladung zur Polizei".
Als weitere Übung sollten wir etwas mit einem roten Tuch darstellen. Ich stellte eine Blume dar. Wir kürten die besten Schauspieler, es waren u. a. Tabea und Luise.
Schließlich einigten wir uns auf die Rollenverteilung im Stück.
Die Hauptrollen sind:
Laurie - Helene
Robert - Susanne
David - Katharina
Amy - Madlen
Ben Ross - Moritz

Ich habe mich für die Rollen Alex und Carl beworben, weil sich aber so viele beworben haben, ist noch nicht sicher das ich eine kriege. Ich hoffe es!
Schließlich schrieben wir noch einen Entwurf für das Ende und den Anfang. Dann teilten wir uns in Schreibgruppen auf. Ich bin mit Tina und Josephine in einer Gruppe.

Krank (18.10/22.10/01.11/05.11)

An den oben genannten Tagen war ich krank, und habe somit nicht am Profilunterricht teilgenommen.

plötzlicher Ausfall (29.10)

Heute saßen wir eine Stunde sinnlos herum, weil jemand vergessen hatte, an den Vertretungplan zu hängen, dass wir Ausfall haben.

Hinweise zur Facharbeit (01.10.10)

In der letzten Stunde vor den Ferien informierte uns Herr Bonitz über die Vorgaben zur Facharbeit und gab uns praktische Tipps, z.B. wie man ein automatisches Inhaltsverzeichnis anlegt.
Die Stunde hat mir viel gebracht, weil es sehr wichtig ist die Form bei dieser Arbeit einzuhalten und ich bei der Belegarbeit Probleme damit hatte.

Leitsätze und Datenbanken (27.09.10)

Zuerst behandelten wir mit Frau Weber die Leitsätze der Welle, dann begannen wir in Informatik mit dem Thema "Datenbanken".

Die Leitsätze

Macht durch Disziplin!
Macht durch Gemeinschaft!
Macht durch Handeln!

Macht ist die Möglichkeit, dass zu tun was man will, es durchzusetzen, andere dazu zu bringen es zu tun und sie zu kontrollieren.
Macht ist Gewalt und die Möglichkeit Dinge und Personen zu beherrschen und zu lenken.

Disziplin ist das Ausführen von Aufgaben, unterordnen unter Regeln und Pflichten erfüllen
Disziplin ist Zucht und Ordnung.

Datenbanken

siehe Arbeitsblatt

Dramentheorie

Dramatisieren (24.09.10)

Dramatisieren einer epischen Vorlage

= "ein Theaterstück machen"

-Szeneneinteilung
-Schwerpunktsetzung
-Rollenaufschlüsselung
-Rollentexte schreiben
-räumliche Gegebenheiten
-"außersprachliche Mittel" planen
-was der Erzähler sagt, dass bringen die Schauspieler durch ihr Verhalten, Gestik und Mimik bzw. die Stimme zum Ausdruck
-Zeichenvielfalt

siehe Arbeitsblatt

Hauptpersonen (20.09.10)

Auch heute beschäftigten wir uns noch einmal mit den Figurenkonstellationen.
Außerdem bildeten wir 4 Gruppen und sammelten alle Informationen über die Hauptpersonen Laurie, Ben Ross , David und Robert auf einem Plakat. Wir unterteilten die Eigenschaften in "Inneres" und "Äußeres". Meine Gruppe hatte Laurie, wir schrieben zum Beispiel "beste Schülerin der Klasse" oder "selbstbewusst". Am Ende wurde aus jeder Gruppe einer vorgeholt, der dann diese Person spielen sollte. Wir stellten den Personen fragen, wie z.B. "Wie hast du dich gefühlt, als David mit dir Schluss gemacht hat?"

Test (13.09.10)

Heute war ich krank und deshalb nicht in der Schule. Die anderen haben einen Test über den Inhalt des Buches geschrieben und Figurenkonstellationen erstellt.

Figurenkonstellationen (17.09.10)

Die Figurenkonstellationen, die letzte Stunde erarbeitet wurde, werteten wir heute mit Fr. Theilig aus. Dabei stellte sich heraus, das es gar nicht so einfach ist, alle Personen unterzubringen und die verschiedenen Beziehungen darzustellen. Als Hausaufgabe sollen wir unsere Konstellationen verbessern.

Kapitelübersicht

1. Kapitel (kursives wurde gestrichen oder verlegt)

Personen:
Laurie Saunders, Chefredakteurin
Amy Smith, beste Freundin
Mr. Gabondi, Französischlehrer
Ben Ross, Geschichtslehrer
David Colins, Lauries Freund
Robert Billings, Außenseiter
Brad, Schüler

Zeit:
Montag

Ort:
Redaktionsbüro -> Klassenzimmer
Unterrichtsräume

Handlung:
Redaktionsarbeit von Laurie
Französischstunde
Geschichtsstunde (Anfang)

2.Kapitel

Personen:
Ben
Schüler
Robert
Amy
Laurie
Eric, Schüler
Brad
David

Zeit:
Montag

Ort:
Klassenzimmer

Handlung:
Sehen des Filmes, schockiert
Fragen der Schüler
"Wie konnte so etwas passieren ?"
"Warum hat sich niemand gewehrt ?"
"Wir würden so etwas nie tun !"
Ben spricht mit Robert

3. Kapitel

Personen:
David
Laurie
Robert
2 Mädchen
Amy
Brian Ammon, Footballspieler
Carl Block, Redakteur
Alex Cooper, Musikreporter

Zeit:
Montag

Ort:
Cafeteria -> Flur
Redaktionsbüro -> Klassenzimmer

Handlung:
Gespräch zwischen Laurie, David, Amy und Brian über Robert, den Film und Football
Gespräch zwischen Laurie, Amy, Alex, Carl

4. Kapitel

Personen:
Ben
Christy Ross, Bens Frau und Lehrerin

Zeit:
Montagabend

Handlung:
Monolog Ben: Er kann Fragen seiner Schüler nicht beantworten
Christy kommt nach Hause, Gespräch

5. Kapitel

Personen:
Robert
Brad
Schüler
Ben
Eric
Andrea, Ballettänzerin
Brian
Amy
David
Laurie
Peter, Schüler
Christy

Zeit:
Dienstag

Ort:
Klassenzimmer
Flur
Jungsklo
Bens Zuhause

Handlung:
2. Geschichtstunde "Schnelligkeitsspiel"
Gespräch im Flur
Robert übt Haltung
Gespräch zwischen Ben und Christy

6. Kapitel

Personen:
Ben
Schüler
Robert
David
Brad
Peter
Amy
Eric
Brian
Andrea
Laurie
Deutsch, Footballspieler

Zeit:
Mittwoch

Ort:
Klassenraum
Turnhalle

Handlung:
3. Geschichtsstunde: 2. Lehrsatz, gemeinsames Aufsagen und Grüßen
Streit zwischen Brian und Deutsch
Diskussion über Welle in Football, Entscheidung dafür

7. Kapitel

Personen:
Laurie
Mrs. Saunders
Mr. Saunders
Ben
Christy

Zeit
Mittwoch

Ort:
Lauries Zuhause
Bens Zuhause

Handlung:
Argumentation pro/contra in Gespräach zwischen Laurie und ihren Eltern
Gespräch zwischen Ben und Christy (Christy warnt ihn)

8. Kapitel

Personen:
David
Laurie
Schüler
Ben
Brad
Robert
Eric
George Snyder, Schüler
Amy

Zeit:
Donnerstag

Ot:
Schulweg
Cafeteria
Klassenzimmer

Handlung:
David und Laurie sprechen über die Welle
4. Geschichtsstunde (Mitgliedskarten, 3. Lehrsatz, Begeisterungsbekundungen, Diskussion)

9. Kapitel

Personen:
Ben
Laurie
Alex
Jeanie, Reporterin
Carl
Mrs. Saunders

Zeit:
Donnerstag

Ort:
Klassenzimmer
Redaktionsbüro
Lauries Zuhause

Handlung:
Monolog Ben (Unterrichtsmethoden, Schüler, Footballmannschaft, Welle)
Redaktionssitzung (über Welle schreiben)
Mutter-Tochter Gespräch (Zweifel an Welle, Ähnlichkeit mit Sekte, Versammlung)

10. Kapitel

Personen:
Ben Lehrer -> Norm Schiller
Owens, Direktor

Zeit:
Freitag

Ort:
Lehrerzimmer
Direktionsbüro

Handlung:
Monolog Ben (Rechtfertigung der Welle)
Gespräch mit direktor (Ben erklärt Welle, Direktor zweifelt, stimmt aber letzendlich zu, warnt Ben)

11.Kapitel

Personen:
Laurie
Ben
Schüler
Brad
Eric
Robert
David

Zeit:
Freitag

Ort: Redaktionsbüro
Flur Halle

Handlung:
Laurie findet anonymen Brief
Eric, Brad machen Werbung für die Welle
Robert wird Leibwächter

12. Kapitel

Personen:
Laurie
Brian
Lehrer
Deutsch
David
Alex
Carl
Mrs. Saunders
Mr.Saunders

Zeit:
Samstag

Ort
Flur (Schrank)
Platz vor Turnhalle
Redaktionsbüro
Lauries Zuhause

Handlung:
Schlägerei zwischen Brian und Deutsch
Laurie will nicht zur Versammlung -> David macht mit ihr Schluss
Alex, Carl und Laurie schwänzen die Versammlung und planen Sondersitzung
Vater erzählt von zusammengeschlagenem Juden

13. Kapitel

Personen:
Amy
Laurie
Brad
Zuschauer
Carl
Alex
einige Redaktionsmitglieder

Zeit:
Samstag/Sonntag

Ort:
Footballstadion
Lauries Zuhause

Handlung:
Laurie will zum Footballspiel, soll Wellegruß machen, weigert sich
Sondersitzung der Ente

14. Kapitel

Personen:
Laurie
Amy
Ben
Norm Schiller, Lehrer und Trainer
Lehrer
David
Robert
Eric
Brian

Zeit:
2. Montag

Ort:
Schulbibliothek Lehrerzimmer -> Flur

Handlung:
Laurie zeigt Amy Artikel, bekommt Ablehnung
Ben bekommt Zweifel
Diskussion über Lauries Artikel, David will sie überreden aufzuhören

15. Kapitel

Personen
Christy
Ben
Laurie
David
Brian

Zeit:
2. Montag

Ort:
Bens Zuhause
Redaktionsbüro
Flur
Brians Auto
Draußen

Handlung:
Gespräch Ben und Cristy, sie will das er aufhört
Laurie geht nach Party allein nach Hause, auf ihrem Schrank sthet "Feindin", sie hat Angst
David und Brian warten auf Laurie
David greift Laurie an, kommt zur Vernunft
Ben hat Idee für Beenden der Welle
David und Laurie besuchen Ben, wollen das er aufhört, er verspricht es

16. Kapitel

Personen:
Ben
Owens
Schüler
David
Laurie
Robert

Zeit:
2. Dienstag

Ort:
Direktionsbüro
Klassenzimmer
Park

Handlung:
Ben erklärt Owens das geplante Ende
Ben verkündet im Geschichtsunterricht Versammlung, David und Laurie protestieren, müssen zum Direktor

17. Kapitel

Personen:
Ben
Robert
Schüler
Christy
David
Laurie
"Ruhestörer"
Carl
Alex
Amy
Eric
Brian

Zeit:
2. Dienstag

Ort:
Aula

Handlung:
Christy ermutigt Ben
David und Laurie wollen rein, können aber nicht
Es wird kein Führer gezeigt -> "Ruhestörer"
Rede von Ben "Ihr wärt alle gute Nazis gewesen"
Schüler sind erschüttert

Lesen (06.09.10)

Auch heute lasen wir 2 Stunden und fassten die Kapitel zusammen.
Die Stunde am Freitag wird ausfallen, dafür müssen wir unsere Arbeit bis Montag zu Hause fertig machen.

Lesen (03.09.10)

Um das Stück aufzuführen, müssen wir natürlich erst das Buch lesen.
Dazu bekamen wir die Aufgabe, jedes Kapitel auf einem A4 Blatt zusammenzufassen (Personen, Zeit, Ort, Handlung). Daran arbeiteten wir die ganze Stunde, nachdem Frau Hornschuh uns das Prinzip erklärt hatte.

Entscheidung (30.08.10)

Heute war der Tag der Entscheidung. Alle Gruppen stellten Ergebnisse ihrer Recherche vor, und argumentierten für oder gegen das jeweilige der vier Stücke. Es sprach sich keine Gruppe für den "Sommernachtstraum" oder "Draußen vor der Tür" aus. Nur Helene war für "Leonce und Lena".
Unser Stück wird also "Die Welle".
Ich habe das Buch am Wochenende zum dritten Mal gelesen, und kann mir wirklich gut vorstellen, es zu spielen. Zum Beispiel die Szene wo Laurie abends allein in der Schule ist. Die Atmosphäre ist da wirklich sehr geladen und unheimlich. Oder das Ende des Experiments. Da wir ja auch in der Aula spielen, könnte die echte Aula, auch die Aula im Spiel sein. Wir könnten dann zum Beispiel auch von hinten reinkommen und "im Publikum" stehen (davor, aber nicht auf der Bühne), und der Lehrer steht allein auf der Bühne und redet.
Ich hoffe nur, wir alle können unsere Ideen einigermaßen umsetzen.
Im Laufe der Stunde diskutierten wir über verschiedene Sachen, wie zum Beispiel ob es auch eine Lehrerin sein könnte, oder ob wir ein schon fertiges Textbuch nehmen. Als Hausaufgabe sollen wir uns das Buch besorgen und werden es dann in der Schule lesen und den Inhalt, die Orte und Besonderheiten der einzelnen Kapitel aufschreiben.

Diskussion (27.08.10)

Obwohl wir uns eigentlich alle einig waren, das wir die Welle spielen wollen, wurde heute noch einmal heftig diskutiert.
Frau Theilig machte uns darauf aufmerksam, dass wir ja das ganze Buch umschreiben müssten! Trotzdem bin ich immer noch für die Welle, weil mir auch das Thema am besten gefällt. Schließlich einigten wir uns auch darauf, bei dieser Entscheidung zu bleiben.

Der Fragenkatalog

Anforderungen an das Stück

Handlung

-Länge
-nicht zu viele Ortswechsel/Handlungsstränge
-verständlich, nicht zu kompliziert

Stück

-kein so bekanntes Stück (unterschiedliche Meinungen)

Requisiten und Kostüm

-anschauliches Bühnenbild
-umsetzbar

Sprache

-sinnvolle Szenen
-einfache Sprache
-viele Dialoge

Rollen

-jeder soll spielen

Inhalt

-modern
-Emotionen
-Fantasie
-Spannung
-nicht zu kompliziert
-Stück für Jugendliche (Relevanz)
-Humor
-ansprechend
-Romantik
-Mord,...

Musik

Organisation

nicht nur spielen, auch anderes

Recherche (23.08.10)

Heute recherchierten wir zu den vier zur Wahl stehenden Stücken:

Die Welle
Sommernachtstraum
Leonce und Lena
Draußen vor der Tür

Jeder aus unserer Gruppe (Tina, Josi, Moritz und ich) sollte mit dem selbst erstellten Fragenkatalog herausfinden, ob ein Stück geeignet ist.
Ich habe mich mit der Welle beschäftigt:

In dem Roman "Die Welle" von Morton Rhue wird ein immer noch hochaktuelles und sehr interessantes Thema dargestellt: Wie konnte der Nationalsozialismus entstehen, warum haben so viele "mitgemacht"?
Ein Lehrer macht mit seinen Schülern ein ungewöhnliches Experiment, um ihnen zu zeigen, dass Nationalsozialismus auch heute noch möglich wäre. Doch schon bald kann er die Bewegung, die er auslöst nicht mehr kontrollieren und das Experiment nimmt beängstigende Formen an.
Das Experiment wurde 1967 an einer amerikanischen High School wirklich durchgeführt, und ist auch in etwa so verlaufen.

Zusätzlich zum Inhalt, prüfte ich die Geschichte auch mit unserem Fragenkatalog:

Die Handlung ist verständlich, es gibt nicht so viele Ortswechsel. Das Bühnenbild ist fast ideal, weil die Handlung sich meist in der Schule abspielt, und wir natürlich die ideale Schulkulisse haben.Somit ist es sehr gut umsetzbar. Die Personen sprechen eine einfache Sprache, und, im Gegensatz z.B. zum Sommernachtstraum, keine Hochsprache. Es sind auf jeden Fall genug Rollen: Der Lehrer und seine Frau, Laurie Sanders, Amy Smith, David Collins, Robert Billings, die Schülerzeitungsredaktion, andere Schüler, andere Lehrer, der Direktor,einige Eltern,...
Das Stück ist modern,emotionsreich,nicht zu kompliziert, ansprechend, spannend und ein jugendgemäßes Thema.

Schließlich stellten wir die Stücke in unserer Gruppe vor und entschieden uns für die Welle.

Weihnachtsfeier (20.12.10)

Die heutigen zwei Stunden verbrachten wir mit singen, essen und einigen lustigen Weihnachtsbeiträgen.